پیوند دانش و دانش آموز بر اساس چهار نظریه یادگیری

این پژوهش با هدف بررسی راهکارهای ایجاد پیوند میان دانش آموز و محتوای درسی با تکیه بر نظریه های یادگیری معنادار آزوبل، یادگیری اجتماعی ویگوتسکی، نظریه خود تعیین گری دسی و رایان و آموزش چندفرهنگی بنکس انجام شده است. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی است و داده ها از طریق مطالعه منابع کتابخانه ای، تحلیل مبانی نظری و بهره گیری از تجربه و مشاهده مستقیم در کلاس گردآوری شده اند. یافته ها نشان می دهد پیوند دادن مفاهیم درسی با تجربه های پیشین، استفاده از داربست آموزشی، ایجاد حق انتخاب و خودمختاری، تنوع بخشی به فعالیت ها متناسب با ویژگی های دانش آموزان و بهره گیری از عناصر فرهنگی و بومی، موجب افزایش معناداری، یادگیری، مشارکت، انگیزش و احساس تعلق دانش آموزان به درس می شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری معنادار ، تفاوت های فردی ، آموزش چندفرهنگی ، نظریه های یادگیری