سواد رسانه ای، سواد اطلاعاتی و صلاحیت های تدریس مدارس هوشمند و عادی

هدف از پژوهش حاضر مقایسه سواد رسانه ای، سواد اطلاعاتی و صلاحیت های تدریس معلمان مدارس عادی و هوشمند بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت و روش از نوع علی مقایسه ای بود. جامعه آماری این پژوهش شامل همه ی معلمان مدارس عادی و هوشمند شهرستان سرچهان بود. گروه نمونه متشکل از ۵۰ نفر در دو گروه (۲۵ نفر از معلمان مدارس عادی و ۲۵ نفر از معلمان مدارس هوشمند) بود. برای تعیین حجم نمونه در دو گروه از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد. لازم به ذکر است اعضای دو گروه از نظر سن، وضعیت اقتصادی، تحصیلات، عدم سابقه بیماری های جسمی و روانی خاص همتا سازی شد و پس از تکمیل پرسشنامه ها به بررسی مقایسه دو گروه پرداخته شد. ابزار سنجش شامل سه پرسشنامه پرسشنامه استاندارد سواد رسانه ای فلسفی، پرسشنامه سواد اطلاعاتی دوارپناه و سیامک و پرسشنامه صلاحیت های حرفه ای معلمان بابایی بود. داده های گردآوری شده در دو سطح مورد تجزیه و تحلیل (آمار توصیفی و آمار استنباطی) قرار گرفت. در سطح آمار از میانگین و انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از تحلیل مانوا استفاده شد. نتایج حاصل در ادامه مورد بحث قرار می گیرد. بین سواد رسانه ای و ابعاد آن در معلمان مدارس هوشمند و معلمان مدارس عادی تفاوت معناداری وجود دارد؛ میانگین سواد رسانه ای و ابعاد آن در معلمان مدارس هوشمند نسبت به معلمان مدارس عادی بالاتر است؛ میانگین بین سواد اطلاعاتی و ابعاد آن در معلمان مدارس هوشمند و معلمان مدارس عادی تفاوت معناداری وجود دارد؛ میانگین سواد اطلاعاتی و ابعاد آن در معلمان مدارس هوشمند نسبت به معلمان مدارس عادی بالاتر است؛ صلاحیت های تدریس و ابعاد آن در بین معلمان مدارس هوشمند و عادی تفاوت معنی دار ی وجود ندارد.

کلیدواژه ها:

سواد رسانه ای ، سواد اطلاعاتی ، صلاحیت های تدریس