نقش باورهای فراشناختی در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی: مطالعه موردی دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان پاوه

روش مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد، اهمال کاری تحصیلی سولومن و راتبلوم (۱۹۸۴) و مقیاس سنجش فراشناخت ولز و کاترایت-هاتون (MC۰-۳۰) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون انجام شد. نتایج نشان داد که بین خرده مقیاس باورهای نگرانی مثبت با اهمال کاری تحصیلی همبستگی منفی و معنی داری وجود داشت. نتایج نشان از پیش بینی پذیری اهمال کاری توسط باورهای فراشناختی به میزان ۱۰ درصد داشت. مولفه ی باورهای فراشناختی مثبت به طور منفی و معنی داری و همچنین مولفه ی باورهای فراشناختی منفی به طور مثبت و معناداری قدرت پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان را داشتند (p<۰.۰۵).

کلیدواژه ها:

اهمال کاری تحصیلی ، باورهای فراشناختی ، دانش آموزان