ارزیابی موانع بهینه سازی مشارکت دانش آموزان در برنامه های آموزشی

برنامه ریزی و ساماندهی فعالیت سازمان ها مستلزم همکاری و مشارکت همه منابع انسانی موجود در آنها است. این همکاری و مشارکت در سازمان های آموزشی به ویژه در مدرسه به لحاظ رسالت و نقشی که در تعلیم و تربیت انسان ها و توسعه جوامع به عهده دارند از اهمیت ویژه ای برخوردار است. لذا مطالعه حاضر با هدف ارزیابی بهینه سازی مشارکت دانش آموزان در برنامه های آموزشی انجام شد. جهت تجزیه و تحلیل داده های آماری از روش های کولموگروف-اسمینروف، من ویتنی، آزمون تعقیبی بونفرونی، آزمون کروسکال والیس، استفاده شد. داده ها توسط نرم افزار ۲۱-spss موردتجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج یافته ها نشان داد که میانگین نمره کل پرسشنامه ۳.۱۴ بود. از دید و نگرش معلمان شرکت کننده، حوزه ها و مولفه چالش های معلمان در استفاده از روش آموزش مشارکتی در کلاس درس (۳.۴۹) و مولفه موانع مشارکت دانش آموزان در فعالیت های آموزشی (۳.۴۵) دارای بیشترین میانگین و در رتبه اول و دوم بودند. بعد از آن بیشترین میانگین مربوط به مولفه های آگاهی معلم و دانش آموز از فنون مذاکره و ارتباط برای تدریس مشارکتی (۳.۳۹) و شرایط لازم برای اجرای روش تدریس مشارکتی (۲.۶۵) بود و مولفه مشارکت دانش آموزان در فعالیت های آموزشی (۲.۶۳) در رتبه آخر قرار داشت. طبق آزمون کروسکال والیس میانگین نمرات مولفه های مشارکت دانش آموزان در فعالیت های آموزشی (P=۰.۰۰۱)، چالش های معلمان در استفاده از روش آموزش مشارکتی در کلاس درس (P=۰.۰۰۲)، آگاهی معلم و دانش آموز از فنون مذاکره و ارتباط برای تدریس مشارکتی (P=۰.۰۰۵) و شرایط لازم برای اجرای روش تدریس مشارکتی (P=۰.۰۰۲) بین معلمان تفاوت آماری معنی داری داشت.

کلیدواژه ها:

تدریس مشارکتی ، فنون مذاکره و ارتباط ، فعالیت های آموزشی