نقش فناوری های دیجیتال در تحول آموزش: مطالعه موردی مدارس هوشمند در کره جنوبی و استونی

پژوهش حاضر با هدف تحلیل نقش فناوری های دیجیتال در تحول آموزش از طریق مطالعه موردی مدارس هوشمند در دو کشور کره جنوبی و استونی و استخراج درس آموخته هایی برای ایران انجام شده است. فناوری های دیجیتال، از هوش مصنوعی و یادگیری تطبیقی گرفته تا پلتفرم های یادگیری و کتاب های دیجیتال، در حال بازتعریف «مدرسه»، «کلاس درس» و «فرآیند یاددهی-یادگیری» هستند (وثوقی و شریفی، ۱۴۰۱). این پژوهش با روش تطبیقی کیفی و با استفاده از الگوی چهارمرحله ای جرج بردی اجرا شد. داده ها از تحلیل اسنادی راهبردهای ملی فناوری آموزشی دو کشور، گزارش های OECD و یونسکو، مطالعات موردی مدارس هوشمند و مقالات علمی گردآوری گردید. یافته ها نشان داد که کره جنوبی با «طرح جامع هوشمندسازی مدارس» (SMART Education)، «پلتفرم ملی یادگیری دیجیتال» (EDUNET T-CLEAR)، «کتاب های درسی دیجیتال تعاملی»، «زیرساخت اینترنت فوق سریع سراسری»، «آموزش تفکر محاسباتی و کدنویسی از ابتدایی»، «داشبورد تحلیلی معلم» و «توسعه حرفه ای سیستماتیک معلمان»، الگویی «متمرکز، سیستماتیک و فناورانه» ارائه می دهد. استونی با «استراتژی دیجیتال مادام العمر»، «زیرساخت دیجیتال سراسری یکپارچه» (X-Road)، «پلتفرم های یادگیری تطبیقی» (e-Kool، Opiq)، «برنامه نویسی از پایه اول ابتدایی» (ProgeTiiger)، «کیف الکترونیکی دانش آموز» (e-Schoolbag) و «فرهنگ دیجیتال ملی»، الگویی «یکپارچه، غیرمتمرکز و انسان محور» دارد. تحلیل تطبیقی چهار اصل مشترک «زیرساخت ملی یکپارچه»، «پلتفرم یادگیری دیجیتال»، «توانمندسازی معلمان» و «تلفیق فناوری در برنامه درسی» و سه تفاوت بنیادین «درجه تمرکز»، «رویکرد به محتوا» (کتاب دیجیتال تعاملی در کره، منابع باز و تطبیقی در استونی) و «فلسفه فناوری» (ابزار تعالی در کره، ابزار شهروندی در استونی) را آشکار ساخت. شش درس آموخته کلیدی شامل «ایجاد زیرساخت ملی یکپارچه»، «توسعه پلتفرم ملی یادگیری تطبیقی»، «تولید محتوای دیجیتال تعاملی و بومی»، «آموزش برنامه نویسی و تفکر محاسباتی»، «توانمندسازی سیستماتیک معلمان» و «تضمین دسترسی عادلانه» برای ایران ارائه گردید.

کلیدواژه ها:

مدارس هوشمند ، فناوری های دیجیتال ، مطالعه تطبیقی ، کره جنوبی ، استونی ، پلتفرم یادگیری ، تحول دیجیتال