تاثیر آموزش معلمان بر کیفیت تدریس: مقایسه ای بین برنامه های تربیت معلم در سنگاپور و آلمان

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر برنامه های تربیت معلم بر کیفیت تدریس در دو کشور سنگاپور و آلمان و استخراج درس آموخته هایی برای ایران انجام شده است. کیفیت معلم، مهم ترین عامل درون مدرسه ای موثر بر یادگیری دانش آموزان است و «نظام تربیت معلم»، «دروازه ورود» به این حرفه سرنوشت ساز می باشد (وثوقی و شریفی، ۱۴۰۱). این پژوهش با روش تطبیقی کیفی و با استفاده از الگوی چهارمرحله ای جرج بردی اجرا شد. داده ها از تحلیل اسنادی برنامه های درسی تربیت معلم دو کشور، استانداردهای ملی، گزارش های OECD و مقالات علمی گردآوری گردید. یافته ها نشان داد که سنگاپور با «گزینش دقیق و رقابتی» (پذیرش ۲۰٪ متقاضیان)، «آموزش عملی و بالینی» در «مدارس همکار»، «برنامه درسی یکپارچه و پژوهشمحور» در «موسسه ملی آموزش» (NIE)، «دوره کارورزی طولانی» (۱۰ تا ۲۲ هفته)، «منتورینگ ساختاریافته» توسط معلمان خبره و «ارزیابی مبتنی بر شایستگی»، الگویی «نخبه گرا، عملی و سیستماتیک» ارائه می دهد. آلمان با «گزینش مبتنی بر شایستگی های پایه»، «آموزش نظری عمیق» در دانشگاه (با تاکید بر فلسفه تعلیم و تربیت و دانش موضوعی)، «دوره دوساله کارآموزی» (Referendariat) در مدرسه با «سمینارهای همراه» و «آزمون دولتی دوم»، الگویی «علمی-نظری، تاملی و استانداردمحور» دارد. تحلیل تطبیقی سه اصل مشترک «پیوند نظریه و عمل»، «اهمیت کارورزی و تجربه بالینی» و «ارزیابی مبتنی بر شایستگی» و سه تفاوت بنیادین «فلسفه گزینش» (نخبه گرایی در سنگاپور در مقابل شایسته سالاری باز در آلمان)، «مدت و ساختار کارورزی» و «نقش پژوهش» را آشکار ساخت. شش درس آموخته کلیدی شامل «گزینش دقیق تر و چندبعدی»، «افزایش مدت و کیفیت کارورزی»، «ایجاد نظام منتورینگ ساختاریافته»، «پیوند نظام مند نظریه و عمل»، «ارزیابی مبتنی بر شایستگی» و «توسعه حرفه ای مستمر» برای ایران ارائه گردید.

کلیدواژه ها:

تربیت معلم ، کیفیت تدریس ، مطالعه تطبیقی ، سنگاپور ، آلمان ، کارورزی ، منتورینگ