مطالعه فرآیند عملیاتی سازی سند تحول بنیادین در سطح مدارس و کلاس های درس: تبدیل نظریه به عمل

پژوهش حاضر با هدف مطالعه فرآیند عملیاتی سازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در سطح مدارس و کلاس های درس و چگونگی تبدیل نظریه به عمل اجرا شده است. علی رغم گذشت بیش از یک دهه از تصویب سند، شکاف میان مفاد نظری و اجرای عملی آن در مدارس کاملا مشهود است (مهرمحمدی، ۱۳۹۸). این پژوهش کیفی با رویکرد پدیدارشناسانه و با استفاده از مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۱۸ نفر از مدیران و معلمان مدارس مجری طرح، به شناسایی سازوکارهای موجود، موانع اجرایی و تجارب موفق در عملیاتی سازی سند پرداخته است. یافته ها در شش مقوله اصلی شامل رهبری تحول گرا، اجتماع یادگیرنده حرفه ای، بازمهندسی محیط یادگیری، نظام پشتیبانی منطقه ای، ظرفیت سازی نیروی انسانی و درک مشترک از سند دسته بندی شدند. نتایج نشان می دهد که عملیاتی سازی سند مستلزم عبور از رویکردهای بخشنامه ای و حرکت به سمت الگوهای مشارکتی مدرسه محور است (Fullan, ۲۰۲۱). کلید موفقیت در ایجاد «گفتمان عملیاتی مشترک» میان سطوح ستادی و صف نهفته است.

کلیدواژه ها:

سند تحول بنیادین ، عملیاتی سازی ، مدرسه محوری ، تبدیل نظریه به عمل ، گفتمان عملیاتی