هوش مصنوعی مولد ((Generative AI در خدمت توسعه تفکر انتقادی دانش آموزان: چالش ها و فرصت ها

فراگیر شدن ابزارهای هوش مصنوعی مولد (مانند GPT-۴ و مدل های مشابه) پارادایم آموزش و پرورش را دچار تحول کرده است. این مقاله با هدف بررسی پتانسیل ها و چالش های به کارگیری این ابزارها در توسعه مهارت تفکر انتقادی (Critical (Thinking دانش آموزان در سطح آموزش متوسطه و عالی تدوین شده است. با استفاده از روش تحلیل اسنادی پیشرفته منابع علمی به روز (۲۰۲۳-۲۰۲۵)، این پژوهش استدلال می کند که اگرچه خطر اتکای بیش از حد و تولید محتوای سطحی وجود دارد، اما هوش مصنوعی می تواند به عنوان یک شریک فکری (Cognitive Partner) در فرآیند استدلال، تشخیص سوگیری ها، و شبیه سازی مناظرات پیچیده عمل کند. یافته ها نشان می دهد که موفقیت در ادغام این فناوری مستلزم بازنگری در طراحی آموزشی، تمرکز بر سواد الگوریتمی (Algorithmic Literacy) و پرورش مهارت اعتبارسنجی اطلاعات (Fact- (Checking است. مقاله در نهایت راهکارهایی عملی برای معلمان و طراحان برنامه درسی ارائه می دهد تا از چالش ها عبور کرده و از فرصت های این فناوری در جهت ارتقای سطح تحلیل و استنتاج دانش آموزان بهره برداری نمایند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی مولد ، تفکر انتقادی ، آموزش و پرورش ، سواد الگوریتمی ، طراحی آموزشی ، چالش های اخلاقی