شناسایی و اولویت بندی مولفه های موثر بر نوسازی هویت حرفه ای معلمان در مدارس ابتدایی شهرستان بناب در نیم سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵

هدف کلی پژوهش حاضر، شناسایی و اولویت بندی مولفه های موثر بر نوسازی هویت حرفه ای معلمان در مدارس ابتدایی شهرستان بناب در نیم سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ با بهره گیری از تکنیک تحلیل عاملی می باشد. در این راستا، با مرور و بررسی کتب، مقالات و تحقیقات پیشین، تعداد ۳۳ مولفه ی موثر بر نوسازی هویت حرفه ای معلمان استخراج و شناسایی گردید. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهرستان بناب در نیم سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ می باشد که تعداد آنها ۷۰۶ نفر است. برای محاسبه حجم نمونه آماری از رابطه کوکران استفاده شده است که تعداد نمونه آماری ۲۴۹ نفر بدست آمد. و برای انتخاب نمونه آماری از جامعه آماری، از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای استفاده شد. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته مولفه های موثر بر نوسازی هویت حرفه ای معلمان بود که پس از تایید روایی و پایایی، در اختیار نمونه آماری قرار گرفت. برای تحلیل داده های جمع آوری شده، از روش های آماری توصیفی و استنباطی استفاده گردید؛ به گونه ای که داده ها ابتدا با استفاده از آمار توصیفی طبقه بندی، تلخیص و تفسیر شدند و سپس در سطح استنباطی، به منظور شناسایی عوامل موثر، از تکنیک های تحلیل عاملی اکتشافی بهره گرفته شد. همچنین برای رتبه بندی عوامل موثر، نرم افزار LISREL به کار گرفته شدند. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که از میان ۳۳ عامل اولیه، ۷ عامل کلیدی شناسایی و در قالب سه گروه دسته بندی شدند: مولفه های فردی و روان شناختی (شامل خودکارآمدی و سواد نوین، انعطاف پذیری شناختی)، مولفه های سازمانی و ساختاری (شامل رهبری آموزشی و حمایت مدیریتی، فرهنگ همکاری و جوامع یادگیری حرفه ای و نظام ارزشیابی و پاداش هویت محور) و مولفه های اجتماعی و فراسازمانی (شامل منزلت اجتماعی و مرجعیت علمی، تحولات تکنولوژیک و زیست بوم دیجیتال).

کلیدواژه ها:

هویت حرفه ای معلمان ، نوسازی هویت ، مدارس ابتدایی