نقش ویژگی های شخصیتی در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم

اهمال کاری تحصیلی به عنوان یکی از اصلی ترین عوامل عدم موفقیت های آموزشی در نظر گرفته می شود؛ بنابراین شناسایی متغیرهای مرتبط با آن از ضرورت های پژوهشی محسوب می گردد. هدف پژوهش حاضر تعیین نقش ویژگی های شخصیتی در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر رشت بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر رشت در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ به تعداد ۱۱۸۶۲ نفر بود. از این بین نمونه ای به حجم ۳۷۶ نفر با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و پرسشنامه شخصیتی نئو، فرم کوتاه تجدید نظر شده (مک کرا و کوستا، ۱۹۸۵) و پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی (سولومون و راثبلوم، ۱۹۸۴) را تکمیل کردند. داده ها با استفاده از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد بین ویژگی های شخصیتی برون گرایی، انعطاف پذیری، و توافق پذیری با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختر رابطه منفی و معنادار وجود دارد (۰۱/۰P<). در مقابل بین ویژگی شخصیتی روان رنجورخویی با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختر رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (۰۱/۰P<). نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که ویژگی های شخصیتی توافق پذیری و انعطاف پذیری به صورت منفی و ویژگی شخصیتی روان رنجورخویی به صورت مثبت و در مجموع ۲۱.۵ درصد از تغییرات اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختر را پیش بینی می کنند (۰۱/۰P<). بر این اساس دلالت های ضمنی بر جایگاه و نقش ویژگی های شخصیتی در تعدیل سطوح اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر رشت تاکید دارند.

کلیدواژه ها:

ویژگی های شخصیتی ، اهمال کاری تحصیلی ، دانش آموزان ، متوسطه دوم