بررسی اهمیت و ضرورت مراجعه منظم معلمان مدارس استثنایی به روانشناس و تاثیر آن در بهبود کیفیت زندگی کاری و پیشگیری از فرسودگی شغلی

منابع انسانی از اساسی ترین منابع استراتژیک هر سازمانی محسوب می شود. نظام آموزش وپرورش از عناصر مختلفی تشکیل شده است که هر یک از این عناصر در پیشبرد اهداف سازمان موثر است. معلم، به عنوان یکی از این عناصر، اهمیت خاصی در نظام تعلیم و تربیت دارد و کیفیت زندگی کاری معلمان می تواند در تحقق اهداف نظام آموزش وپرورش تاثیر بسزایی داشته باشد. به ویژه زمانی که بررسی کیفیت زندگی کاری معلمان مدارس استثنایی مطرح گردد، اهمیت موضوع دوچندان می شود، چراکه معلمان مدارس استثنایی به دلیل ارتباط با دانش آموزان دارای نیازهای ویژه که مشکلاتی از قبیل آسیب های ذهنی، بینایی، شنوایی، حرکتی و در مواردی ترکیبی از این معلولیت ها را دارا می باشند، شرایط کاری خاصی را تجربه می نمایند. کیفیت زندگی کاری را عکس العمل کارکنان در برابر کار، به ویژه پیامدهای ضروری آن در ارضای نیازهای شغلی و سلامت روحی تعریف می کند؛ با استفاده از این تعریف کیفیت زندگی کاری بر پیامدهای شخصی، تجربه کاری و چگونگی بهبود کار به منظور رفع نیازهای فرد تاکید دارد. رضایت شغلی احساس مثبت و نگرش هایی که درباره ی شغل خود داریم را منعکس می کند، که به تعداد زیادی از عامل های مربوط به کار از جمله کیفیت زندگی کاری و سبک های مقابله با استرس وابسته است. زمینه معلمان به عنوان عناصر اصلی نظام تعلیم و تربیت همواره در مسیر خود با چالش های متعددی روبه رو هستند، چالش های موجود در مدارس کودکان با نیازهای ویژه کم توان ذهنی اختلاف معناداری با دیگر مدارس عادی دارد. انگیزش شغلی معلمان در مدارس استثنایی، به دلیل وجود دشواری های خاص این فضا مانند استرس های روانی، حجم سنگین مسئولیت ها و ضرورت تسلط بر توانمندی های حرفه ای از جایگاه حائز اهمیتی برخوردار می باشد.

کلیدواژه ها:

معلمان مدارس استثنایی ، کیفیت زندگی ، پیشگیری از فرسودگی شغل ، تعلیم و تربیت