نقش معلمان ابتدایی در شناسایی و مدیریت چرخه ی استرس و عملکرد تحصیلی-رفتاری دانش آموزان شهرستان بهارستان

استرس در دوره ابتدایی می تواند با پیامدهایی همچون کاهش تمرکز، افت انگیزه و مشارکت تحصیلی، کاهش خودکارآمدی و بروز مشکلات رفتاری همراه شود و در صورت تداوم، چرخه ای از استرس و افت عملکرد تحصیلی–رفتاری را شکل دهد. هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش معلمان ابتدایی در شناسایی، پیشگیری و مدیریت این چرخه با تاکید بر حمایت معلم، مشارکت تحصیلی، عملکرد دانش آموز و سلامت روان معلم بود. این پژوهش با رویکرد مروری و با بررسی یافته های پژوهش های منتشرشده در سال های اخیر انجام شد. یافته های بررسی شده نشان داد که استرس دانش آموزان پدیده ای چندعاملی و پویاست و در تعامل با عوامل فردی، تحصیلی، اجتماعی و محیطی شکل می گیرد. همچنین، حمایت هیجانی، آموزشی و ابزاری معلم با افزایش مشارکت تحصیلی، خودکارآمدی، تاب آوری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ارتباط دارد و می تواند از تشدید چرخه استرس و افت عملکرد جلوگیری کند. شواهد همچنین بر ماهیت دوسویه رابطه معلم و دانش آموز و تاثیر وضعیت روانی و شغلی معلم بر کیفیت تعاملات کلاسی تاکید دارند. بر این اساس، نقش معلم ابتدایی بیش از آنکه معطوف به تشخیص تخصصی مشکلات روان شناختی باشد، شامل شناسایی زودهنگام نشانه های نگران کننده، ایجاد محیط حمایتی، تقویت مشارکت و خودکارآمدی، مداخله اولیه، همکاری با خانواده و ارجاع به متخصصان در موارد ضروری است. در مجموع، شکستن چرخه استرس و افت عملکرد نیازمند رویکردی چندسطحی است که در آن آموزش و توانمندسازی معلمان، حمایت از سلامت روان آنان و ایجاد نظام مدرسه ای منسجم برای پیشگیری، شناسایی و ارجاع مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

استرس تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، حمایت معلم ، مشارکت تحصیلی ، عملکرد تحصیلی ، مشکلات رفتاری ، سلامت روان معلم