بررسی چالش های اجرایی رویکرد تلفیقی در آموزش علوم تجربی دوره ابتدایی

رویکرد تلفیقی در آموزش علوم تجربی دوره ابتدایی با هدف ایجاد انسجام در محتوای درسی و تقویت تفکر بین رشته ای تلاش دارد یادگیری معنادار و پایدار را برای دانش آموزان فراهم کند. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و به روش مطالعه کتابخانه ای انجام شده است. داده ها از طریق بررسی و تحلیل منابع علمی معتبر شامل مقالات پژوهشی داخلی و خارجی، پایان نامه ها و گزارش های رسمی مرتبط گردآوری شده اند. یافته ها نشان داد که اجرای این رویکرد با چالش های متعددی روبه رو است که در چهار حوزه اصلی قابل طبقه بندی است در حوزه معلمان: آشنایی ناکافی با اصول آموزش تلفیقی، مقاومت در برابر تغییر روش های سنتی، دشواری در طراحی فعالیت های بین رشته ای و ضعف در ارزشیابی تلفیقی. در حوزه دانش آموزان: کمبود دانش پیش نیاز، ضعف در مهارت های حل مسئله و تفکر انتقادی، تفاوت های فردی در سبک های یادگیری و تجربه ناکافی در کار گروهی. در حوزه والدین: آشنا نبودن با اهداف و شیوه های تلفیقی، همکاری محدود در فعالیت های خارج از مدرسه و نگرانی از ارزشیابی های کیفی. در حوزه ساختار آموزشی: کمبود منابع و تجهیزات آزمایشگاهی و فناورانه، تراکم بالای دانش آموزان در کلاس ها و نبود فضای آموزشی مناسب. بر اساس این یافته ها، راهکارهایی همچون توانمندسازی معلمان در طراحی و اجرای آموزش تلفیقی، تولید و تامین منابع آموزشی مناسب، تجهیز مدارس برای فعالیت های عملی و توسعه شبکه های همکاری میان معلمان و دانشگاه ها پیشنهاد شد. نتایج این پژوهش نشان می دهد که تحقق رویکرد تلفیقی در آموزش علوم تجربی دوره ابتدایی نیازمند بازنگری در ساختار آموزشی و تعامل موثر میان سیاست گذاران، برنامه ریزان درسی، معلمان و والدین است.

کلیدواژه ها:

رویکرد تلفیقی ، آموزش علوم تجربی ، چالش های اجرایی ، دوره ابتدایی