تاثیر الگوی طراحی آموزشی گانیه در یادگیری و پرسشگری دانش آموزان پسر ابتدایی منطقه قرچک

پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر الگوی طراحی آموزشی گانیه بر یادگیری و پرسشگری دانش آموزان پسر پایه ششم منطقه قرچک در درس علوم تجربی انجام شد. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم منطقه قرچک در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود، که از بین آنها تعداد ۴۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون یادگیری محقق ساخته و پرسشنامه مهارت پرسشگری حیدری (۱۳۹۲) بود که روایی آن ها تایید و پایایی آن ها به ترتیب ۹۱/۰ و ۹۱/۰ به دست آمد و پرسشنامه ها طی دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون تکمیل شدند. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای آموزش های علوم تجربی مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی گانیه (۱۹۹۵) را دریافت نمودند. داده های به دست آمده با استفاده از تحلیل کواریانس تحلیل شد. نتایج نشان داد، بکارگیری الگوی طراحی آموزشی گانیه باعث افزایش نمرات یادگیری (۸۶/۱۰=F، ۰۱/۰p) و پرسشگری (۲۹/۱۲۲=F، ۰۱/۰p) و مولفه های آن شامل جستجوگری (۲۰/۱۱۳=F، ۰۱/۰p)، تفکر انتقادی (۷۸/۶۵=F، ۰۱/۰p) و توان پژوهی (۵۹/۱۱=F، ۰۱/۰p) دانش آموزان در پس آزمون شده است. نتیجه اینکه، الگوی طراحی آموزشی گانیه در درس علوم تجربی از توانایی و قابلیت لازم برای بهبود یادگیری و پرسشگری دانش آموزان دوره ابتدایی برخوردار است.

کلیدواژه ها:

الگوی طراحی آموزشی گانیه ، پرسشگری ، علوم تجربی ، یادگیری