مقایسه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه در دوره ابتدایی

دوزبانگی پدیده ای شناختی و اجتماعی است که تاثیرات عمیقی بر فرآیندهای یادگیری دارد. این پژوهش با هدف مقایسه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه در دوره ابتدایی به روش مرور نظام مند انجام شده است. یافته های برگرفته از مطالعات دو دهه اخیر نشان می دهد که اگرچه دانش آموزان دوزبانه در سال های نخست ورود به مدرسه به دلیل شکاف زبانی بین زبان مادری و زبان رسمی آموزش، با چالش هایی به ویژه در دروس مرتبط با زبان (خواندن و نوشتن) مواجه می شوند، اما در بلندمدت، آن ها از مزایای شناختی همچون انعطاف پذیری ذهنی، توانایی حل مسئله و تمرکز بالاتر بهره مند می شوند. نتیجه گیری نهایی حاکی از آن است که موفقیت دانش آموزان دوزبانه نه تابعی صرف از دوزبانگی، بلکه وابسته به نگرش جامعه، نوع برنامه آموزشی و حمایت از زبان مادری است دانش آموزان دوزبانه در سال های اول و دوم ابتدایی، به ویژه در دروسی که به شدت با زبان فارسی گره خورده اند (خواندن، روان خوانی، درک مطلب و املای فارسی)، عملکرد ضعیف تری نسبت به هم تایان تک زبانه دارند.

کلیدواژه ها:

دوزبانگی ، پیشرفت تحصیلی ، دوره ابتدایی ، زبان مادری ، عملکرد شناختی