بررسی رویکرد تعاملی و دینامیک معلم – دانش آموز محور در ساحت برنامه ریزی درسی مقطع ابتدایی

تعامل میان معلمان و دانش آموزان از ابتدا در ساختار و اصول برنامه ریزی آموزشی قرار داشته است به گونه ای که در برخی موارد معلم به صورت آزمایشی برخی مسئولیت های کلاس را به دانش آموزان می دهد تا با تعامل یکدیگر بتوانند کلاس و آموزش را پیش ببرند، البته بسیاری از متخصصان حوزه روانشناسی و دانش آموزان ابتدایی بر این باورند که باید کلاس درس دوسویه و در جهت تعادل بین دانش آموز و معلم باشد تا یادگیری در کلاس درس افزایش یابد و دیگر دانش آموزان ترغیب شوند تا مشارکت کنند. ساحت برنامه ریزی در مقطع ابتدایی با توجه به اینکه در یک سن خاص هستند و هر پایه تحصیلی چالش های خود را دارد تا حدود زیادی نیازمند کارگروه های تخصصی بالقوه می باشد. کتاب های درسی و محتوای این کتاب ها بخش دیگری از اهمیت در ایجاد این تعامل دینامیک بین معلم و دانش آموز است. اکثر کتاب های درسی در مقطع ابتدایی بیشتر به حوزه آموزشی به صورت انفرادی تاکید دارند یا اگر هم بر حوزه گروهی اشاره ای دارند به صورت پنهان یا دو وجهی است در حالی که اهمیت کارگروهی و تعامل است که یادگیری را افزایش می دهد. در این پژوهش به دنبال بررسی رویکرد تعاملی دینامیک معلم- دانش آموز محور در ساحت برنامه ریزی درسی مقطع ابتدایی هستیم.

کلیدواژه ها:

رویکرد تعاملی ، محتوا درسی ، برنامه ریزی درسی ، مقطع ابتدایی