ارتباط سلامت روان معلمان با جو کلاس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی ارتباط سلامت روان معلمان با جو کلاس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شد. مطالعه حاضر از نوع توصیفی-همبستگی و جامعه آماری آن را کلیه معلمان و دانش آموزان مقطع ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ تشکیل می دادند که با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، ۲۰۰ معلم و ۴۰۰ دانش آموز از کلاس های آنان انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ-۲۸) برای سنجش سلامت روان معلمان، پرسشنامه محقق ساخته جو کلاس (با دو خرده مقیاس عاطفی-اجتماعی و آموزشی-یادگیری) و میانگین نمرات نیمسال اول دانش آموزان به عنوان شاخص پیشرفت تحصیلی استفاده گردید. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS ویرایش ۲۶ و با به کارگیری روش های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین سلامت روان معلمان با هر دو بعد جو کلاس (عاطفی-اجتماعی و آموزشی-یادگیری) رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد (۰/۰۱>p). همچنین، بین جو کلاس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نیز ارتباط مثبت و معنی داری مشاهده شد. نتایج تحلیل رگرسیون حاکی از آن بود که سلامت روان معلمان به صورت مستقیم و نیز غیرمستقیم و از طریق تاثیر بر جو کلاس، قادر به پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است. به عبارتی، جو کلاس نقش میانجی معناداری در ارتباط بین سلامت روان معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند. این نتایج بر اهمیت توجه به سلامت روان معلمان نه تنها به عنوان یک مولفه موثر بر رفاه فردی، بلکه به عنوان یک عامل کلیدی در بهبود کیفیت محیط آموزشی و ارتقای پیامدهای تحصیلی تاکید می نماید. برنامه ریزان و سیاست گذاران آموزشی می توانند با طراحی و اجرای برنامه های حمایتی و مداخله ای هدفمند برای حفظ و ارتقای سلامت روان معلمان، گامی موثر در جهت ایجاد محیط های یادگیری پویا و بهبود شاخص های پیشرفت تحصیلی بردارند.

کلیدواژه ها:

سلامت روان معلمان ، جو کلاس ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، محیط یادگیری