نقش هوش مصنوعی آموزشی ساده سازی شده در افزایش درگیری شناختی دانش آموزان نیاز به مداخله بهنگام

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر هوش مصنوعی آموزشی ساده سازی شده بر افزایش درگیری شناختی دانش آموزانی پرداخت که نیاز به مداخله بهنگام دارند. درگیری شناختی به عنوان تلاش ذهنی فعال، پردازش عمیق اطلاعات و مشارکت معنادار در یادگیری تعریف شد. مطالعه با روش نیمه آزمایشی و با استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی ساده (رابط کاربری آسان، زبان قابل فهم، مراحل کوچک یادگیری، بازخورد فوری و تنظیم پویای دشواری) بر روی نمونه ای از دانش آموزان ابتدایی و راهنمایی دارای نشانه های اولیه مشکلات یادگیری اجرا گردید. نتایج نشان داد که پس از دوره مداخله، درگیری شناختی کلی به میزان ۴۲.۳ درصد افزایش یافت. بیشترین بهبود در یادگیری خودتنظیمی (۵۰.۷ درصد)، توجه و تمرکز (۴۴.۶ درصد) و پردازش عمیق اطلاعات (۴۱.۳ درصد) مشاهده شد. این یافته ها با کاهش بار شناختی خارجی، تشخیص زودهنگام مشکلات، ارائه بازخورد تشویقی و شخصی سازی محتوا توضیح داده می شود. مقایسه با مطالعات پیشین حاکی از همخوانی کلی و حتی بهبود نسبی بیشتر در برخی ابعاد است که می تواند ناشی از تاکید ویژه بر ساده سازی و مداخله بهنگام باشد. نتایج بر ظرفیت بالای هوش مصنوعی ساده سازی شده به عنوان ابزاری موثر، کم هزینه و قابل دسترس برای حمایت از دانش آموزان آسیب پذیر تاکید دارد. این رویکرد می تواند به کاهش شکاف های یادگیری، افزایش انگیزه درونی و پرورش یادگیرندگان خودتنظیم کمک کند. پیشنهاد می شود پژوهش های آتی اثرات طولانی مدت، نقش متغیرهای میانجی و مقایسه رویکردهای ترکیبی را بررسی نمایند تا زمینه برای پیاده سازی گسترده تر در نظام آموزشی فراهم شود.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی آموزشی ، ساده سازی محتوا ، درگیری شناختی ، مداخله بهنگام ، یادگیری خودتنظیمی