طراحی الگوی تصمیم گیری مشارکتی معاونان آموزشی و تاثیر آن بر خودکارآمدی حرفه ای معلمان ابتدایی پسرانه و دخترانه

پژوهش حاضر با هدف طراحی و بررسی اثر الگوی تصمیم گیری مشارکتی معاونان آموزشی بر خودکارآمدی حرفه ای معلمان ابتدایی پسرانه و دخترانه انجام شد. اهمیت این مطالعه از آن جهت است که تصمیم گیری مشارکتی می تواند معلمان را در فرآیندهای کلان مدرسه درگیر کند، احساس مسئولیت و مالکیت آنان را افزایش دهد و در نتیجه، اعتماد به نفس و توانمندی حرفه ای آن ها را تقویت نماید. در این پژوهش، ابعاد مختلف خودکارآمدی شامل خودکارآمدی تدریس، مدیریت کلاس، تعامل اجتماعی-حرفه ای و توسعه فردی مورد توجه قرار گرفت و تاثیر مشارکت فعال معلمان در تصمیم گیری های مدرسه ای بر هر یک از این ابعاد تحلیل شد. نتایج نشان داد که اجرای الگوی تصمیم گیری مشارکتی موجب افزایش معنادار خودکارآمدی حرفه ای معلمان در تمامی ابعاد شد و بیشترین تاثیر در ابعاد مدیریت کلاس و تعامل اجتماعی-حرفه ای مشاهده گردید. همچنین، تحلیل تفاوت های جنسیتی نشان داد که معلمان دختر در ابعاد اجتماعی-حرفه ای و مدیریتی افزایش بیشتری را تجربه کردند، در حالی که معلمان پسر در ابعاد تدریس و توسعه فردی تغییر بیشتری داشتند. این یافته ها با مطالعات پیشین همسو است و نشان می دهد که مشارکت فعال در تصمیم گیری، مهارت های حرفه ای، انگیزه و رضایت شغلی معلمان را بهبود می بخشد. بر اساس نتایج، پیشنهاد می شود که معاونان آموزشی با طراحی فرآیندهای مشارکتی منظم، فراهم کردن بازخورد مستمر و ایجاد فرصت های برابر برای مشارکت، زمینه ارتقای خودکارآمدی معلمان را فراهم کنند. همچنین، توجه به تفاوت های جنسیتی و نیازهای ویژه هر گروه می تواند اثربخشی این الگو را بهینه نماید. این پژوهش می تواند به عنوان مبنایی برای مطالعات آینده در زمینه توسعه حرفه ای معلمان و طراحی سیاست های مدیریتی مشارکتی در مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

تصمیم گیری مشارکتی ، خودکارآمدی حرفه ای ، معاون آموزشی ، معلمان ابتدایی ، تفاوت های جنسیتی