کاهش خطاهای مفهومی دانش آموزان پایه چهارم دبستان در ساده سازی کسرها از طریق رویکرد یادگیری فعال و مشارکتی

این درس پژوهی با عنوان «کاهش خطاهای مفهومی دانش آموزان پایه چهارم دبستان در ساده سازی کسرها از طریق رویکرد یادگیری فعال و مشارکتی» در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ در دبستان قرآنی شهید ناطق نوری منطقه چمستان مازندران توسط سرکار خانم سیده خدیجه موسوی با ۱۶ دانش آموز (مختلط) اجرا شد. مسئله اصلی: دانش آموزان به جای یافتن بزرگ ترین مقسوم علیه مشترک، صرفا بر عدد ۲ یا اعداد دلخواه تقسیم می کردند و درک درستی از «تساوی کسرها» نداشتند. در آزمون اولیه آبان ۱۴۰۴ تنها ۳۱٪ دانش آموزان کسرها را به صورت کامل و درست ساده کردند و نشانه های خستگی شناختی و مشارکت پایین مشهود بود. هدف پژوهش: کاهش خطاهای مفهومی و ایجاد درک عمیق از تساوی کسرها با تغییر رویکرد از تدریس معلم محور به یادگیری فعال، ابزارمحور و مشارکتی. روش کار: تیم چهارنفره در دو چرخه تدریس عمل کرد. چرخه اول با روش متداول (توضیح الگوریتم و فعالیت کاغذقلمی) اجرا شد. پس از تحلیل، در چرخه دوم از ابزارهای ملموس (نوار کسر، پیتزای واقعی)، بازی «جست وجوی جفت کسرهای برابر»، تعیین نقش در گروه ها و ارائه پوستری استفاده گردید. نتایج کلیدی: درصد موفقیت در ساده سازی کامل کسرها از ۳۱٪ به ۹۳.۷۵٪ رسید، خطاهای مفهومی ۹۷٪ کاهش یافت، مشارکت فعال به ۱۰۰٪ و نشانه های خستگی به صفر رسید، ۸۷.۵٪ دانش آموزان توانستند به صورت شفاهی و با ابزار توضیح دهند «چرا دو کسر برابرند.» جمع بندی و پیشنهاد: تغییر به یادگیری فعال و ابزارمحور در یک جلسه، درک عمیق و پایدار ایجاد کرد. پیشنهاد می شود این الگو (نوار کسر، بازی جفت یابی و نقش گذاری گروهی) در تمام مدارس منطقه چمستان و استان مازندران اجرا شود.

کلیدواژه ها:

ساده سازی کسر ، خطای مفهومی ، یادگیری فعال ، ابزار ملموس ، کار گروهی