طراحی و اثربخشی بسته های یادگیری مبتنی بر بازی های محلی و بومی مناطق چهارمحال و بختیاری بر تقویت حس هویت و یادگیری مفاهیم ریاضی پایه دوم

هدف پژوهش حاضر، طراحی و بررسی اثربخشی بسته های یادگیری مبتنی بر بازی های محلی و بومی مناطق چهارمحال و بختیاری بر تقویت حس هویت و یادگیری مفاهیم ریاضی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی بود. این مطالعه به شیوه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه دوم ابتدایی مناطق روستایی استان چهارمحال و بختیاری در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بودند که از میان آنان، ۴۰ دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت آموزش با بسته یادگیری طراحی شده (شامل بازی هایی نظیر هپ هپ، چلنگ چولنگ و دست دسته بازی که با اهداف ریاضی پایه دوم تطبیق داده شده بودند) قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل آموزش معمول کلاسی را دریافت کردند. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون محقق ساخته سنجش مفاهیم ریاضی پایه دوم و پرسشنامه محقق ساخته سنجش حس هویت محلی (با تاکید بر مولفه هایی مانند احساس تعلق، آگاهی از نمادها و افتخار فرهنگی) بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره (مانکوا) تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین میانگین نمرات پس آزمون گروه آزمایش و کنترل در هر دو متغیر یادگیری ریاضی و حس هویت، پس از کنترل اثر پیش آزمون، تفاوت معناداری وجود دارد (۰۵/۰>p). به عبارت دیگر، اجرای بسته یادگیری مبتنی بر بازی های بومی، هم به بهبود معنادار یادگیری مفاهیم ریاضی (شمارش، جمع و تفریق، هندسه) و هم به تقویت حس هویت و تعلق فرهنگی دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل منجر شد. این نتایج حاکی از آن است که بهره گیری از سرمایه فرهنگی بومی در قالب بازی، می تواند به عنوان یک راهبرد آموزشی اثربخش و همسو با اهداف برنامه درسی ملی، همزمان به غنی سازی یادگیری و تقویت هویت فرهنگی کودکان بینجامد.

کلیدواژه ها:

بازی های بومی ، یادگیری ریاضی ، حس هویت ، پایه دوم ابتدایی ، چهارمحال و بختیاری