طراحی درس افزار هوشمند برای آموزش مفاهیم کسر در ریاضی پایه چهارم و بررسی تاثیر آن بر درک مفهومی و اضطراب ریاضی

هدف این پژوهش، طراحی یک درس افزار هوشمند برای آموزش مفاهیم کسر در ریاضی پایه چهارم و بررسی تاثیر آن بر درک مفهومی و اضطراب ریاضی دانش آموزان بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود که از میان آن ها ۴۰ دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون محقق ساخته درک مفهومی کسر و پرسشنامه استاندارد اضطراب ریاضی بودند. گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت آموزش با استفاده از درس افزار هوشمند طراحی شده قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل با روش سنتی متداول آموزش دیدند. داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که پس از کنترل اثر پیش آزمون، بین دو گروه از لحاظ نمره درک مفهومی و اضطراب ریاضی تفاوت معنی داری وجود دارد. به عبارت دیگر، استفاده از درس افزار هوشمند طراحی شده به طور همزمان منجر به افزایش معنادار درک مفهومی کسر و کاهش معنادار اضطراب ریاضی در دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد. این نتایج حاکی از کارایی محیط های یادگیری هوشمند و تعاملی در ارتقای کیفیت آموزش مفاهیم چالش برانگیز ریاضی و بهبود جنبه های عاطفی مرتبط با یادگیری آن است. پیشنهاد می شود با حمایت از طراحی و تولید اینگونه درس افزارها مبتنی بر اصول علمی، گامی در جهت تحول آموزش ریاضی ابتدایی برداشته شود.

کلیدواژه ها:

درس افزار هوشمند ، کسر ، درک مفهومی ، اضطراب ریاضی ، ریاضی پایه چهارم