بازتعریف نقش معلم ابتدایی در عصر چت بات های هوش مصنوعی: از انتقال دهنده دانش تا مربی فرآیندهای یادگیری

این پژوهش با هدف مرور نظام مند ادبیات موجود، به بازتعریف نقش معلم ابتدایی در عصر چت بات های هوش مصنوعی می پردازد و بر این پرسش اصلی متمرکز است که چگونه می توان نقش معلم را از «انتقال دهنده دانش» به «مربی فرآیندهای یادگیری» ارتقا داد. با استفاده از روش مرور تلفیقی و تحلیل مضمون منابع معتبر، یافته ها نشان می دهد که هوش مصنوعی با قابلیت هایی چون شخصی سازی پیشرفته، ارائه بازخورد فوری، تجسم مفاهیم انتزاعی و خودکارسازی وظایف تکراری، نه تنها تهدیدی برای جایگزینی معلم نیست، بلکه فرصتی بی نظیر برای تعالی نقش او فراهم می آورد. در این الگوی نوین، معلم از جایگاه سنتی خود به عنوان منبع انحصاری دانش فراتر رفته و به نقش های کلیدی دیگری شامل طراح سناریوهای یادگیری مسئله محور، مربی مهارت های شناختی و عاطفی، مدیر محیط یادگیری ترکیبی انسان-هوش مصنوعی، ارزیاب کننده فرآیندمحور رشد، و در نهایت محافظ اخلاقی و پرورش دهنده سواد دیجیتال انتقادی تبدیل می شود. این تحول مستلزم تجهیز معلمان به مجموعه ای از توانمندی های جدید است که در پنج حوزه سواد دیجیتال انتقادی، طراحی آموزشی تلفیقی، مهارت های مربی گری و تسهیل گری، ارزیابی فرآیند و رشد، و همکاری جامعه محور دسته بندی شده اند. مقاله حاضر با تحلیل چالش های پیش روی این تحول، از جمله شکاف دیجیتالی، سوگیری الگوریتمی، خطر استانداردسازی بیش از حد و تضعیف ارتباط عاطفی، راهبردهای عملی را در سطوح معلمان، موسسات آموزشی و سیاست گذاران ارائه می دهد. نتیجه گیری نهایی بر پذیرش پارادایم «انسان محوری فناورانه» تاکید می کند؛ رویکردی که در آن هوش مصنوعی به عنوان دستیاری توانمند در خدمت اهداف متعالی تربیتی قرار می گیرد و معلم به عنوان معمار اکوسیستم یادگیری و نگهبان انسانیت، تضمین می کند که فناوری به جای جایگزینی، تقویت کننده یادگیری عمیق، معنادار و عادلانه برای همه کودکان باشد.

کلیدواژه ها:

نقش ، معلم ابتدایی ، چت بات ، هوش مصنوعی ، انتقال دهنده ، مربی