بررسی یادگیری مبتنی بر بازی دیجیتال و تحلیل یادگیری در ریاضیات: یک مقاله مروری

این مقاله مروری نظام مند با هدف تحلیل و تلفیق یافته های پژوهشی موجود در زمینه کاربرد و تاثیر ادغام دو فناوری نوظهور مانندیادگیری مبتنی بر بازی دیجیتال (GBL) و تحلیل یادگیری (LA) در آموزش و یادگیری ریاضیات انجام شد. با بررسی مطالعات منتشرشده در بازه زمانی ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۳، یافته ها نشان داد که محیط های بازی دیجیتال به ویژه در تقویت انگیزش، درگیری و نگرش مثبت دانش آموزان نسبت به ریاضیات موثر هستند و می توانند با فراهم آوردن فضایی امن برای آزمون و خطا، به بهبود مهارت های پایه و حل مسئله بینجامند. از سوی دیگر، تحلیل یادگیری با گردآوری و تفسیر داده های غنی فرآیندی (مانند الگوهای تعامل، توالی اقدامات و زمان بندی تصمیم گیری) امکان ارائه بازخورد شخصی شده، پیش بینی پیشرفت و شناسایی زودهنگام دانش آموزان در معرض خطر را برای معلمان فراهم می سازد. با این حال، این مرور همچنین چالش های عمده ای را در مسیر پیاده سازی گسترده و عادلانه این فناوری ها برجسته کرد: آمادگی ناکافی معلمان برای تفسیر داده ها و ادغام بازی در آموزش، محدودیت های زمانی و زیرساختی در مدارس، شکاف دیجیتالی، نگرانی های اخلاقی درباره حریم خصوصی داده ها و کیفیت متغیر طراحی بازی های آموزشی. مقاله استدلال می کند که موفقیت در گرو گذار از نگاه صرفا فناورانه و اتخاذ یک رویکرد اکوسیستمی و انسان محور است که در آن توسعه حرفه ای معلمان، حمایت مدیریتی، فرهنگ مشارکتی مدرسه و چارچوب های اخلاقی حکمرانی داده، پیش نیاز بهره گیری از قابلیت های فنی محسوب می شوند. چشم انداز آینده، ایجاد محیط های یادگیری یکپارچه و تطبیقی است که در آن بازی ها به عنوان منبع تولید داده های شناختی و تحلیل یادگیری به عنوان موتور تفسیر و هدایت عمل می کنند. این مقاله در نهایت بر لزوم پژوهش های آتی در زمینه طراحی و آزمون چنین اکوسیستم هایی، مطالعات طولی درباره پیامدهای بلندمدت و بررسی راهبردهای موثر توانمندسازی معلمان تاکید می ورزد.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، بازی دیجیتال ، تحلیل یادگیری ، ریاضیات