گیمیفیکیشن و یادگیری مبتنی بر بازی در آموزش ریاضی برای پیشبرد هدف توسعه پایدار: یک مرور نظام مند و تجزیه وتحلیل کیفی از ادبیات پژوهشی معاصر

این پژوهش به بررسی نقش گیمیفیکیشن و یادگیری مبتنی بر بازی (GBL) در پیشبرد هدف چهارم توسعه پایدار (SDG ۴) می پردازد و چگونگی ترویج آموزش فراگیر، عادلانه و کیفی در حوزه ریاضیات را تحلیل می کند. چارچوب نظری پژوهش بر پایه ساخت گرایی، نظریه خودتعیین گری و نظریه جریان استوار است تا سازوکارهای موثر بازی های آموزشی در بهبود پیامدهای یادگیری را تبیین نماید. با به کارگیری روش سنتز کیفی نظام مند، مطالعات منتشرشده بین سال های ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۳ از پایگاه های معتبری مانند ERIC، PsycINFO و Scopus مورد بررسی قرار گرفتند. شناسایی مضامین کلیدی از طریق کدگذاری موضوعی و با رعایت چک لیست کیفی CASP برای تضمین استحکام روش شناختی انجام شد. یافته ها حاکی از آن است که گیمیفیکیشن موجب ارتقای مشارکت، انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می شود. عناصری مانند امتیازدهی و نشان های تشویقی تجربه یادگیری را به طور معناداری غنی می سازند. همچنین فناوری های نوظهور از جمله واقعیت مجازی (VR) و هوش مصنوعی (AI) بر اثربخشی راهبردهای بازی محور می افزایند. با این وجود، چالش هایی نظیر تحقق عدالت در دسترسی به فناوری و هم سو سازی بازی ها با اهداف برنامه درسی کماکان پابرجاست. این مرور نظام مند بر قابلیت گیمیفیکیشن در پشتیبانی از SDG ۴ از طریق تقویت مهارت های یادگیری مادام العمر، کاهش نابرابری های آموزشی و گسترش فراگیری تاکید می کند. در این راستا، توانمندسازی معلمان و بازنگری در سیاست های آموزشی برای تعمیم موثر این رویکردها ضروری تشخیص داده می شود.

کلیدواژه ها:

گیمیفیکیشن ، یادگیری مبتنی بر بازی ، آموزش ریاضی ، بازی های آموزشی ، توسعه پایدار