کاربرد هوش مصنوعی در آموزش نگارش خلاقانه دانش آموزان متوسطه اول

این پژوهش به بررسی کاربرد هوش مصنوعی بومی در آموزش نگارش خلاقانه دانش آموزان متوسطه اول می پردازد. روش های سنتی نگارش، ضعف ۶۵ درصدی در ۷۸ درصد دانش آموزان با دسترسی به گوشی را نشان می دهد (رضایی، ۱۳۹۹؛ آموزش و پرورش، ۱۴۰۲). هدف، ارزیابی اثربخشی ابزارهایی مانند ویرایشگر هوشمند و داستان ساز بر ۴۰۰ دانش آموز پایه هشتم تا دهم است. مبانی نظری بر نظریه جریان و سازنده گرایی استوار است؛ هوش با بازخورد فوری، خلاقیت را ۷۹ درصد افزایش می دهد (حسینی، ۱۴۰۱). پیشینه داخلی، همبستگی ۰.۶۹ را در بهبود نمرات تایید کرد (رضایی، ۱۳۹۹). راهکارها شامل چرخه ۵۰ دقیقه ای کلاسی و کارگاه ۲۰ ساعته معلمان است (محمدی، ۱۴۰۱). چالش های اجرایی: نابرابری دسترسی (۴۵ درصد روستایی)، دقت ۸۰ درصدی پردازش فارسی و محدودیت بودجه ۲ درصدی (غفاری، ۱۳۹۷؛ یزدانی، ۱۴۰۲). نتیجه گیری: هوش تحول آفرین است؛ پیشنهادات پژوهشی طولی بر ۶۰۰ نفر و کاربردی مانند بودجه ۷ درصدی (پوراحمدی، ۱۳۹۹).

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی بومی ، نگارش خلاقانه ، دانش آموزان متوسطه ، بازی وارسازی ، چالش های فنی