جایگاه روش تدریس حفظ و تکرار در فرایند یاددهی یادگیری

تحقیق حاضر به روش توصیفی – تحلیلی و با بررسی منابع کتابخانه ای به بررسی جایگاه روش تدریس حفظ و تکرار در فرایند یاددهی یادگیری پرداخته است. ما در عصری زندگی می کنیم که روش ها و شیوه ها نقش تعیین کننده ای دارند. این نکته را مربیان بزرگ تعلیم و تربیت نیز یادآور شده اند. هربارت مربی برجسته قرن نوزدهم میلادی در بیان اهمیت آموزش درسی به دو موضوع تاکید دارد یکی نوع محتوای آموزش و دیگری روش آموزش و یا تدریس است. این تدابیر، اصول و راهبردها، بر اساس مقطع و پایه تحصیلی، ماهیت و موضوع درس، شرایط مختلف فرهنگی و اجتماعی، امکانات مدرسه، جمعیت کلاس، باورهای معلم و دانش آموزان و بسیاری موارد دیگر تعیین می شوند. انواع تکرار: - تکرار ساده: تکرار صرف اطلاعات به همان شکلی که ارائه شده است. - تکرار مفهومی: تکرار اطلاعات با تمرکز بر مفاهیم کلیدی و درک عمیق تر آنها. - تکرار تداعی: ربط دادن اطلاعات جدید به اطلاعات قبلی موجود در حافظه. - تکرار با فاصله: تکرار اطلاعات با فواصل زمانی متوالی و افزایش تدریجی فاصله بین تکرارها.

کلیدواژه ها:

روش تدریس حفظ و تکرار ، دانش آموزان ، فرایند یاددهی یادگیری