فرایند یاددهی یادگیری دانش آموزان در نظام آموزش و پرورش در حیطه عاطفی بلوم

تحقیق حاضر به روش توصیفی – تحلیلی و با بررسی منابع کتابخانه ای به بررسی فرایند یاددهی یادگیری دانش آموزان در نظام آموزش و پرورش در حیطه عاطفی بلوم پرداخته است. بنجامین بلوم (Benjamin Bloom) برای یادگیری و هدف های آموزشی، سه حوزه ی شناختی، عاطفی و روانی-حرکتی را مطرح کرد. هریک از این طبقات دارای سلسله مراتبی در زمینه ی یادگیری است و هریک از سطوح بالاتر یادگیری به نحوه ی اجرای سطوح ماقبل خود وابسته می باشد. حوزه عاطفی شامل هدف هایی است که تغییرات حاصل در علاقه ها، نگرش ها و ارزش ها و نیز رشد ارج شناسی و سازگاری را نشان می دهد هر چند که همه معلمان در ضمن آموزش هدف های حوزه شناختی چه مستقیم و چه غیر مستقیم در آموزش هدف های حوزه عاطفی نیز می کوشند. با این حال چون محتوای برنامه های درسی را بیشتر هدف های حوزه شناختی تشکیل می دهند کاربرد حوزه عاطفی در سطح آموزشگاه ها به اندازه کاربرد حوزه شناختی شهرت نیافته است.

کلیدواژه ها:

آموزش و پرورش ، حیطه عاطفی بلوم ، دانش آموزان ، یادگیری