واکاوی تاثیر تکنیک مداخله ای "سه جمله طلایی" بر بهبود مهارت خلاصه نویسی و انسجام متن در دانش آموزان دوره اول ابتدایی: یک مطالعه درس پژوهی

مهارت خلاصه نویسی به عنوان یکی از عالی ترین سطوح فرآیندهای شناختی در هرم یادگیری، مستلزم توانایی تحلیل و ترکیب داده های متنی است که نوآموزان دوره اول ابتدایی به دلیل غلبه تفکر عینی بر انتزاع، در تحقق آن با چالش پراکنده گویی و عدم انسجام روبه رو هستند. پژوهش حاضر با رویکرد درس پژوهی و با هدف ارتقای سواد نوشتاری و توانایی استخراج هسته معنایی متون در دانش آموزان انجام شد. مداخله آموزشی بر پایه طراحی و تبیین «تکنیک سه جمله طلایی» استوار بود که از طریق داربست بندی ذهنی، فراگیران را در سه لایه تثبیت موقعیت (شروع)، تبیین گره داستانی (میانه) و سنتز نهایی (پایان) هدایت می کند. یافته های حاصل از تحلیل کیفی آثار دانش آموزان و مشاهدات بالینی نشان داد که این الگوریتم بصری-منطقی با کاهش بار شناختی اضافی، منجر به حذف زواید زبانی و ارتقای معنادار شاخص های انسجام و پیوستگی در ۸۵٪ از جامعه مورد مطالعه گشته و سرعت انتقال مفاهیم کلیدی را به طور قابل ملاحظه ای بهبود بخشیده است.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، خلاصه نویسی ، انسجام متن ، تکنیک سه جمله طلایی ، بار شناختی