واکاوی نقش معاونت آموزشی در توسعه مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان دوره اول ابتدایی: رویکردی بر رهبری شناختی در نسل آلفا

این مقاله با هدف تبیین نقش راهبردی معاونت آموزشی در نهادینه سازی تفکر انتقادی در دانش آموزان پایه های اول تا سوم ابتدایی تدوین شده است. با اتکا به نظریات رشد شناختی و رویکرد رهبری آموزشی، این پژوهش استدلال می کند که ارتقای سطح تحلیلگری در نسل آلفا، نیازمند گذار از انضباط تحکمی و آموزش پاسخ محور به سمت مدل های «پرسشگری بازی محور» و «انضباط ترمیمی» است. یافته ها نشان می دهد که با بازطراحی فضای فیزیکی مدرسه به مثابه آزمایشگاه تفکر و استفاده از تکنیک های روایت خوانی نقادانه، می توان مهارت هایی همچون تمایز میان واقعیت و خیال و درک پیامد رفتار را در کودکان درونی کرد. در نهایت، مقاله نتیجه می گیرد که تغییر نقش معاون آموزشی از یک ناظم اجرایی به یک تسهیل گر شناختی، زیربنای تربیت شهروندانی مستدل و مقاوم در برابر سوگیری های فکری در مقاطع بالاتر خواهد بود.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، معاون آموزشی ، دوره اول ابتدایی ، رهبری آموزشی ، پرسشگری