واکاوی تحلیلی نقش برنامه فلسفه برای کودکان (P۴C) در ارتقای همدلی شناختی و مدیریت پدیده قلدری (Bullying) در مقطع ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف واکاوی تحلیلی نقش برنامه «فلسفه برای کودکان» (P۴C) در ارتقای همدلی شناختی و مدیریت پدیده قلدری (Bullying) در مقطع ابتدایی انجام شده است. مسئله بنیادین این مطالعه، ناتوانی الگوهای سنتی حافظه محور در مهار رفتارهای ایذایی و ضرورت به کارگیری رویکردهای دیالوگ محور برای رشد اخلاقی دانش آموزان است. روش پژوهش حاضر، توصیفی-تحلیلی است که طی آن مکانیسم های اجرایی «حلقه کندوکاو» مورد مداقه قرار گرفته است. یافته های پژوهش نشان می دهد که حلقه کندوکاو از طریق تقویت «تفکر مراقبتی» و ایجاد فرصت برای «دیدگاه گیری»، ظرفیت همدلی شناختی دانش آموزان را افزایش داده و با تغییر پارادایم قدرت از اتوریته فیزیکی به استدلال منطقی، انگیزه های رفتاری قلدری را کاهش می دهد. نتایج نهایی حاکی از آن است که درونی سازی قواعد این رویکرد، منجر به تقویت خودتنظیمی و بهبود سلامت روانی-اجتماعی در محیط مدرسه می گردد.

کلیدواژه ها:

فلسفه برای کودکان ، حلقه کندوکاو ، همدلی شناختی ، قلدری ، تفکر مراقبتی