رابطه سبک مدیریت کلاس معلمان با رفتارهای برون سازی شده و درون سازی شده دانش آموزان

برون سازی شده و درون سازی شده رفتارهای دانش آموزان از مهم ترین شاخص های مشکلات رفتاری در محیط های آموزشی هستند که می توانند بر یادگیری، تعاملات اجتماعی و سلامت روان دانش آموزان اثرگذار باشند. سبک مدیریت کلاس معلمان به عنوان یکی از مولفه های اصلی اقلیم کلاس درس، نقش محوری در تنظیم این رفتارها ایفا می کند. هدف این مقاله مرور نظام مند کیفی پژوهش های بین المللی است که به بررسی رابطه میان سبک مدیریت کلاس معلمان و رفتارهای برون سازی شده (نظیر پرخاشگری، تکانش گری) و درون سازی شده (نظیر اضطراب، گوشه گیری) دانش آموزان پرداخته اند. نتایج حاصل از تحلیل مضامین پژوهش های منتخب نشان می دهد سبک های مدیریت سازگار و مبتنی بر راهبردهای مثبت و پیشگیرانه با کاهش رفتارهای ناسازگار برون سازی شده و در عین حال با کاهش نشانه های درون سازی شده همراه بوده اند. این اثرات از طریق بهبود روابط معلم–دانش آموز، افزایش احساس ایمنی روانی و حمایت هیجانی و ایجاد ساختار کلاسی پیش بینی پذیر و روشن محقق می شوند. مقاله در پایان پیشنهادهایی برای توسعه مداخلات مدیریت کلاس و پژوهش های آتی ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، سبک مدیریت ، رفتار برون سازی شده ، رفتار درون سازی شده ، روان شناسی تربیتی