تاثیر آموزش مبتنی بر الگوی طراحی چهار مولفه ای بر خودکارآمدی تحصیلی و مهارت حل مسئله دانش آموزان پایه ششم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی طراحی چهار مولفه ای بر خودکارآمدی تحصیلی و مهارت حل مسئله دانش آموزان پایه ششم ابتدایی و به روش نیمه آزمایشی انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر قائن که با روش خوشه ای چند مرحله ای از بین کلیه مدارس یک مدرسه پسرانه انتخاب و پرسشنامه های خودکارآمدی تحصیلی و مهارت حل مسئله را بین آنها توزیع و افرادی که نمرات پایین تری را کسب کرده بودند برای نمونه انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان (۱۹۹۹) مهارت حل مسئله هینر و پترسون (۱۹۸۲) روی افراد نمونه اجرا گردید. سپس گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ی ۹۰ دقیقه ای هفته ای یک (جلسه) تحت آموزش مبتنی بر الگوی طراحی چهار مولفه ای اقتباس شده از پژوهش سالاری و همکاران (۱۳۹۵) قرار گرفتند، در حالی که شرکت کنندگان در گروه کنترل هیچ آموزشی را دریافت نکردند. در پایان جلسات آموزش مبتنی بر الگوی طراحی چهار مولفه ای از شرکت کنندگان پس آزمون گرفته شد و با گذشت دو ماه از جلسات مداخله آزمون پیگیری صورت گرفت. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس با داده های مکرر استفاده شد. نتایج نشان داد آموزش مبتنی بر الگوی طراحی چهار مولفه ای بر خودکارآمدی تحصیلی و مهارت حل مسئله دانش آموزان پایه ششم ابتدایی تاثیر دارد. همچنین نتایج حاکی از آن بود که دو متغیر زمان، گروه به طور همزمان و تعاملی بر میانگین نمره خودکارآمدی تحصیلی و مهارت حل مسئله دانش آموزان تاثیر دارند.

کلیدواژه ها:

الگوی طراحی چهار مولفه ای ، خودکارآمدی تحصیلی ، مهارت حل مسئله