تاثیر کیفیت طراحی محتوای آموزشی دیجیتال بر خستگی شناختی و یادگیری دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر کیفیت طراحی محتوای آموزشی دیجیتال بر خستگی شناختی و یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه اول انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی–همبستگی با رویکرد مدل یابی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر نیشابور در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۶ بود که از میان آنان ۳۶۸ نفر با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه کیفیت طراحی محتوای آموزشی دیجیتال، مقیاس خستگی شناختی و آزمون سنجش یادگیری دانش آموزان بود که روایی آن ها با استفاده از نظر متخصصان تایید و پایایی ابزارها با ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۰٫۹۱، ۰٫۸۸ و ۰٫۸۶ محاسبه شد. داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و مدل یابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد کیفیت طراحی محتوای آموزشی دیجیتال تاثیر مثبت و معناداری بر یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه اول دارد و طراحی مناسب محتوای دیجیتال می تواند موجب کاهش خستگی شناختی آنان شود.

کلیدواژه ها:

کیفیت طراحی محتوای آموزشی دیجیتال ، خستگی شناختی ، یادگیری دانش آموزان ، آموزش دیجیتال