افزایش مشارکت دانش آموزان در امر تدریس با کمک روشهای مشارکتی (همیاری) و راهبردهای سنجش عملکردی

مشکلات مربوط به مدیریت زمان و تعامل های چهره به چهره در کلاس درس برای رسیدن به یک تعادل موثر بین سخنرانی و راهبردهای یادگیری فعال و وجود کلاس های بزرگ با فراگیران و استانداردهای متفاوت موانعی است که همواره بر سر راه معلمان بوده است و کار معلم و مربیان هنرمند این است که با فعالیت های زنده و پویا و با ایجاد لحظه های نشاط آور مفاهیم را به فراگیران عرضه کنند؛ در این زمینه استفاده از راهبردهای سنجش عملکردی و جلب مشارکت دانش آموزان با توجه به مولفه هایی موثر در پیشرفت تحصیلی به عنوان یک روش موثر در تقویت مهارت های تحصیلی باعث پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می گردد؛ لذا نگارنده در این پژوهش علمی کاربردی که به شیوه توصیفی تحلیلی و با تکیه بر اسناد و مدارک کتابخانه ای و واقعیت های عینی و با هدف ارتقای کیفی و افزایش انگیزه و مشارکت دانش آموزان در فرایند یاددهی – یادگیری درس جغرافیا گردآوری شده است؛ به دنبال حل مسئله عدم رغبت و انگیزه دانش آموزان دهم تجربی در فراگیری درس جغرافیا و پاسخ دهی به این سوال بود که - استفاده از روش های تدریس فعال و مشارکتی و راهبردهای سنجش عملکردی چگونه به چالش عدم انگیزه و رغبت و عدم همیاری و مشارکت در فرایند یاددهی یادگیری درس جغرافیا پاسخ می دهد؟ یافته های این پژوهش حاکی از آن است که استفاده از روش های مشارکتی همسال (سنجی و همیاری) و تکیه بر راهبردهای سنجش عملکردی علاوه بر ایجاد محیطی سراسر پر از شادی و اشتیاق برای یادگیری باعث کاهش اضطراب امتحان با پشتیبانی و مشارکت گروهی اعضا و افزایش سرعت عمل دانش آموز در حین ارزشیابی و همچنین تقویت مهارت های یادگیری فراگیر و تفهیم بهتر مطالب توسط دانش آموزان از زبان هم کلاسی های خود می شود.

کلیدواژه ها:

سنجش ، عملکردی ، مشارکت ، یادگیری ، فعال ، همیاری ، همسال سنجی