بررسی نقش سبک دلبستگی در رابطه بین اعتیاد بازی های ویدیویی آنلاین، استرس و مهارت های تحصیلی نوجوانان

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش سبک دلبستگی در رابطه بین اعتیاد به بازی های ویدیویی آنلاین، استرس ادراک شده و مهارت های تحصیلی نوجوانان بود. این مطالعه با روش توصیفی-همبستگی و به صورت مقطعی بر روی ۱۰۰ نوجوان (۹۰ پسر و ۱۰ دختر) در سال ۱۴۰۴ انجام شد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه سبک های دلبستگی هازن و شیور (۱۹۸۷)، مقیاس استرس ادراک شده کوهن و همکاران (PSS۱۰)، پرسشنامه مهارت های تحصیلی میر و مقیاس اعتیاد به بازی های اینترنتی (GAS) بود. نتایج تحلیل همبستگی پیرسون نشان داد اعتیاد به بازی های آنلاین رابطه مثبت و معناداری با استرس ادراک شده و رابطه منفی و معناداری با مهارت های تحصیلی دارد. همچنین استرس ادراک شده با مهارت های تحصیلی رابطه منفی معناداری نشان داد. نتایج تحلیل میانجیگری بیانگر آن بود که استرس ادراک شده نقش میانجی معناداری در رابطه بین اعتیاد به بازی و مهارت های تحصیلی ایفا می کند. علاوه بر این، نتایج رگرسیون سلسله مراتبی نشان داد سبک دلبستگی اجتنابی به طور معناداری مهارت های تحصیلی پایین تر را پیش بینی می کند، در حالی که سبک دلبستگی اضطرابی نقش معناداری نداشت. به طور کلی، یافته ها نشان می دهد اعتیاد به بازی های آنلاین از طریق افزایش استرس ادراک شده می تواند مهارت های تحصیلی نوجوانان را تضعیف کند و سبک دلبستگی اجتنابی به عنوان یک عامل خطر در عملکرد تحصیلی محسوب می شود.

کلیدواژه ها:

سبک دلبستگی ، اعتیاد به بازی های آنلاین ، استرس ادراک شده ، مهارت های تحصیلی ، نوجوانان