بررسی اثربخشی آموزش شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر سازگاری با مدرسه، خلاقیت و مسئولیت پذیری در دانش آموزان پسر مقطع متوسطه

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر سازگاری با مدرسه، خلاقیت و مسئولیت پذیری در دانش آموزان بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهر مشهد ناحیه ؟؟ که از میان آنها ۲۴ نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش (۱۲ نفر) و کنترل (۱۲ نفر) تخصیص یافتند. گروه آزمایش در ۸ جلسه درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی شرکت کردند و داده ها با استفاده از پرسشنامه های سازگاری سینها و سینگ، خلاقیت عابدی و مسئولیت پذیری کالیفرنیا جمع آوری گردید. نتایج تحلیل کوواریانس (ANCOVA) نشان داد پس از کنترل اثر پیش آزمون تفاوت معناداری بین نمرات پس آزمون دو گروه برای سازگاری با مدرسه (F=۸.۰۰۰, P=۰.۰۰۹)، خلاقیت (F=۴.۰۰۰, P=۰.۰۲۴) و مسئولیت پذیری (F=۵.۰۰۰, P=۰.۰۳۴) وجود دارد. این یافته ها نشان دهنده آن است که آموزش شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی باعث افزایش معناداری هر سه متغیر در دانش آموزان گروه آزمایش شده است. این نتایج بر لزوم ادغام برنامه های مبتنی بر ذهن آگاهی را در برنامه های درسی مدارس برای توسعه جامع دانش آموزان تایید می کند.

کلیدواژه ها:

آموزش شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی ، سازگاری با مدرسه ، خلاقیت ، مسئولیت پذیری ، دانش آموزان متوسطه