نقش مداخله مبتنی بر نظریه ذهن بر ارتقای انعطاف پذیری روانشناختی کودکان با اختلال خواندن مطالعه مروری

پژوهش حاضر با هدف مرور نقش مداخله مبتنی بر نظریه ذهن بر ارتقای انعطاف پذیری روانشناختی کودکان مبتلا به اختلال خواندن انجام شد. این پژوهش از نوع مرور روایتی ساختاریافته بود. مقالات منتشر شده در بازه زمانی ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۶ در پایگاه های اطلاعاتی PubMed، Springer ScienceDirect، Google Scholar، Scopus و PsycINFO جستجو و بررسی شدند. جستجو با استفاده از کلیدواژه های Theory of Mind، Dyslexia، Executive Functions، Cognitive Flexibility، Psychological Flexibility و مقالات بر Reading Disorder و با بهره گیری از عملگرهای بولی انجام شد. پس از غربالگری عنوان، چکیده و متن کامل، اساس معیارهای ورود و خروج، مطالعات مرتبط استخراج و تحلیل شدند. نتایج نشان داد مداخلات مبتنی بر نظریه ذهن می توانند از طریق تقویت تغییر دیدگاه، کاهش در جاماندگی شناختی، بهبود تنظیم هیجان، افزایش خودآگاهی، تقویت تعاملات اجتماعی و ارتقای سازگاری تحصیلی به بهبود انعطاف پذیری روانشناختی کودکان با اختلال خواندن کمک کنند. بر اساس یافته ها، آموزش نظریه ذهن می تواند به عنوان یک رویکرد مداخله ای مکمل در برنامه های آموزشی و توانبخشی کودکان مبتلا به اختلال خواندن مورد توجه قرار گیرد و زمینه ارتقای سازگاری، شناختی، هیجانی و اجتماعی آنان را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

اختلال خواندن ، انعطاف پذیری روانشناختی ، مطالعه مروری ، نظریه ذهن