رابطه میان سبک های هویتی و عزت نفس با خودکارآمدی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوره دوم شهر آبگرم

استفاده به دلیل نقش و تاثیر خودکارآمدی بر بسیاری از متغیرهای رفتاری در محیط کار پژوهش در مورد آن و شناسایی عوامل تاثیرگذار بر آن مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است. این تحقیق با هدف بررسی رابطه میان سبک های هویتی و عزت نفس با خودکارآمدی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوره دوم شهر آبگرم به انجام رسید. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوره دوم شهر آبگرم به تعداد ۳۸۰ است. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده شد. تعداد نمونه بر اساس جدول مورگان ۱۸۱ نفر در نظر گرفته شد و از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد. برای اطمینان ۱۹۰ پرسشنامه توزیع شده که تنها ۱۸۳ پرسشنامه به صورت کامل پر شد و تحلیل گردید. در این پژوهش جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری توصیفی با استفاده از میانگین، انحراف معیار، کجی و کشیدگی و جهت تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش از آزمون رگرسیون و تحلیل مسیر استفاده شد. تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده از پرسشنامه های تحقیق در سطح اطمینان ۹۵ درصد نشان داد که بین سبک هویتی اطلاعاتی و خودکارآمدی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد؛ بین سبک هویتی هنجاری و خودکارآمدی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد؛ بین سبک هویتی اجتنابی و خودکارآمدی رابطه منفی و معناداری وجود دارد؛ بین عزت نفس و خودکارآمدی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد؛ بین سبک های هویتی اطلاعاتی، هنجاری و اجتنابی با نقش واسطه ای عزت نفس و خودکارآمدی رابطه معناداری وجود دارد. سبک های هویتی اطلاعاتی، هنجاری و اجتنابی و عزت نفس می توانند خودکارآمدی را پیش بینی نمایند. بنابراین می توان چنین نتیجه گیری نمود که برای افزایش خودکارآمدی می توان سبک های هویتی و عزت نفس دانش آموزان را افزایش داد.

کلیدواژه ها:

سبک های هویتی ، عزت نفس ، خودکارآمدی