اثربخشی آموزش تئوری انتخاب بر نشاط ذهنی دانش آموزان

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش تئوری انتخاب بر نشاط ذهنی دانش آموزان انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، و از لحاظ شیوه اجرا از نوع شبه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. حجم نمونه تعداد ۳۴ نفر بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گواه (۱۷ نفر) جایدهی شدند. گروه آزمایش تحت آموزش برنامه تئوری انتخاب گلسر (۱۹۹۹) در طی ۱۰ جلسه قرار گرفتند در حالی که گروه گواه این آموزش را دریافت نکردند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه نشاط ذهنی رایان و فردریک (۱۹۹۷) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس و با نرم افزار SPSS انجام شد. نتایج نشان داد بین دو گروه آزمایش و گواه از لحاظ نشاط ذهنی (F=۵/۹۹۰) در سطح ۰/۰۵ تفاوت معنادار آماری وجود دارد. تاکید این تئوری بر تقویت کنترل درونی در دانش آموزان می تواند منجر به احساس توانمندی شود. براین اساس دانش آموزان می توانند بر پایه ادراک خودکارآمدی رفتاری و روانی بالاتر پردازش های شناختی و رفتاری تصحیح شده تری را تجربه نمایند و موفقیت ها را به خودشان نسبت دهند. مجموع این فرآیندها می تواند میزان نشاط ذهنی دانش آموزان را ارتقا بخشد.

کلیدواژه ها:

اثربخشی ، تئوری انتخاب ، نشاط ذهنی