نقش میانجی خودکارآمدی در رابطه باورهای هوشی کارکردهای شناختی و اهمالکاری تحصیلی در دانش آموزان متوسطه دوره دوم شهر یزد

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین باورهای هوشی، کارکردهای شناختی و اهمالکاری تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر یزد با روش میدانی، پرسشنامه و از طریق روش آماری انجام شده است. نتایج پژوهش نشان داد که خودکارآمدی نقش میانجی را در رابطه با باورهای هوشی، کارکردهای شناختی و اهمالکاری تحصیلی ایفا می کند، همچنین باورهای هوشی ذاتی با کارکردهای شناختی و خودکارآمدی رابطه منفی و با اهمالکاری در سطح رابطه مثبت معنی داری دارد و باورهای هوشی افزایشی با اهمالکاری تحصیلی رابطه منفی و با کارکردهای شناختی و خودکارآمدی رابطه مثبت معنی داری دارد.

کلیدواژه ها:

باورهای هوشی ، کارکردهای شناختی ، اهمالکاری تحصیلی ، خودکارآمدی ، دانش آموزان دوره دوم متوسطه