چگونه توانستیم با تقویت مهارت محور تنظیم گری ،حسی مهارتهای تحصیلی خواندن و نوشتن دانش آموز مشکوک به اختلال پردازش حسی (SPD) را بهبود بخشیم؟

اختلال پردازش حسی (SPD) با ایجاد مشکلاتی در توجه، خودتنظیمی و هماهنگی حرکتی ادراکی می تواند پیشرفت تحصیلی کودکان را تحت تاثیر قرار دهد. این پژوهش با هدف طراحی و اجرای یک برنامه آموزشی درمانی مبتنی بر تنظیم گری حسی برای ارتقای مهارتهای خواندن، نوشتن، هماهنگی حرکتی و تمرکز در یک دانش آموز مشکوک به SPD انجام شد. پس از ارزیابی اولیه با ابزارهای تخصصی، بسته مداخلاتی شامل تمرینات سازماندهی، حسی، هماهنگی چشم-دست، دیکته نویسی هدفمند، بازی های تعادلی و چندحسی در ۱۰ جلسه انفرادی همراه با مشارکت والدین و معلمان اجرا گردید. نتایج نشان داد بهبود چشمگیری در دقت شنیداری، سرعت و روان خوانی، کیفیت نوشتار، حافظه فعال، تمرکز و انگیزه تحصیلی ایجاد شد؛ اضطراب کاهش یافت و تعامل اجتماعی افزایش یافت. این یافته ها بیانگر آن است که رویکرد مهارت محور مبتنی بر تنظیم گری حسی، با ترکیب مداخلات حسی-حرکتی، شناختی و آموزشی، تعامل خانواده-مدرسه، روشی کارآمد برای بهبود عملکرد تحصیلی کودکان مشکوک به SPD است و قابلیت استفاده در مدارس و مراکز توانبخشی را دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش مهارت محور ، تنظیم گر حسی ، اختلال حسی ، وضعیت تحصیلی ، خواندن ، نوشتن