تجربه های آموزشی نوآورانه در پرتو پژوهش های تحول آفرین

پژوهش حاضر با هدف بررسی تجربه های آموزشی نوآورانه و تحلیل نقش پژوهش تحول آفرین در بهبود فرآیندهای یاددهی و یادگیری انجام شده است. این مطالعه از نوع کاربردی و توصیفی – تحلیلی بوده و با رویکرد تلفیقی کیفی و کمی طراحی گردیده است. جامعه آماری شامل معلمان و مدیران مدارس ابتدایی یک منطقه شهری بود که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده شامل پرسشنامه، مصاحبه نیمه ساختاریافته و مشاهده کلاس بود. داده های کمی با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون های آماری تحلیل شدند و داده های کیفی با روش تحلیل محتوا بررسی گردیدند. یافته ها نشان داد که تجربه های آموزشی نوآورانه، به ویژه یادگیری مبتنی بر پروژه و آموزش میان رشته ای (STEAM)، تاثیر مثبت و معناداری بر انگیزه، مشارکت فعال و توسعه مهارت های تفکر انتقادی، حل مسئله و خلاقیت دانش آموزان دارند. همچنین پژوهش تحول آفرین به معلمان امکان می دهد تا این تجربه ها را مستند، ارزیابی و بهبود بخشند. با این حال، چالش هایی نظیر مقاومت فرهنگی و مدیریتی، محدودیت منابع و تجهیزات و کمبود مهارت های لازم برای اجرای نوآوری ها شناسایی شد. در نهایت، راهکارهایی شامل حمایت مدیریتی، توانمندسازی معلمان، تامین منابع و فناوری های آموزشی، بازنگری در برنامه درسی و ترویج فرهنگ نوآوری پیشنهاد گردید. نتایج این پژوهش نشان می دهد که ترکیب تجربه های آموزشی نوآورانه با رویکرد پژوهش تحول آفرین می تواند به ارتقای کیفیت یاددهی و یادگیری، توسعه مهارت های قرن ۲۱ و ایجاد تحول بنیادین در نظام آموزشی کمک کند.

کلیدواژه ها:

تجربه آموزشی نوآورانه ، پژوهش تحول آفرین ، یادگیری فعال ، مهارت های قرن ۲۱ ، کیفیت آموزش