تاثیر هوش مصنوعی بر طراحی تکالیف شخصی سازی شده برای دانش آموزان ابتدایی

هدف این پژوهش بررسی تاثیر هوش مصنوعی بر طراحی تکالیف شخصی سازی شده برای دانش آموزان دوره ابتدایی است. در این تحقیق، با بهره گیری از روش پژوهش توصیفی – همبستگی، تاثیر استفاده از سیستم های هوشمند آموزشی بر عملکرد تحصیلی، انگیزه و مشارکت دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان و معلمان مدارس ابتدایی شهرستان گیلان غرب بود و نمونه گیری به صورت تصادفی طبقه ای انجام شد. ابزارهای جمع آوری داده شامل آزمون های عملکرد تحصیلی، پرسشنامه های انگیزه و مشارکت و داده های نرم افزار هوش مصنوعی بود. نتایج نشان داد که استفاده از تکالیف شخصی سازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی موجب افزایش معنی دار عملکرد تحصیلی دانش آموزان شد. همچنین، میانگین انگیزه و مشارکت دانش آموزان در حل تکالیف پس از استفاده از سیستم هوشمند افزایش یافت و همبستگی مثبت و معناداری بین استفاده از هوش مصنوعی و متغیرهای انگیزه و مشارکت مشاهده شد. یافته های کیفی نیز حاکی از فعال تر شدن دانش آموزان، افزایش خودتنظیمی در یادگیری و کاهش بار کاری معلمان بود. با این حال، چالش هایی از جمله محدودیت های زیرساختی، نیاز به آموزش معلمان و نگرانی های مرتبط با حریم خصوصی مطرح شد. راهکارهای پیشنهادی شامل تجهیز مدارس به زیرساخت های فناورانه، آموزش معلمان، استفاده از نرم افزارهای کارآمد، تدوین سیاست های حفظ حریم خصوصی و بهبود الگوریتم های هوشمند برای شناسایی تفاوت های فردی دانش آموزان است. نتایج پژوهش نشان می دهد که هوش مصنوعی می تواند به عنوان یک ابزار مکمل معلمان، فرآیند یادگیری شخصی سازی شده را بهبود بخشد و تجربه یادگیری دانش آموزان را فعال، انگیزشی و موثر سازد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، تکالیف شخصی سازی شده ، آموزش ابتدایی ، عملکرد تحصیلی ، انگیزه و مشارکت دانش آموز