تاثیر ارزشیابی تکوینی در درس ریاضی، بر پیشرفت و انگیزه تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر ارزشیابی تکوینی در درس ریاضی، بر پیشرفت و انگیزه تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی انجام پذیرفت. این پژوهش از نظر هدف، یک تحقیق کاربردی و از طرف دیگر شبه تجربی با دو گروه آزمایش و گواه بود که نهایتا به صورت مقایسه ای انجام شد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان قرچک در سال ۱۴۰۴ تشکیل دادند که به صورت در دسترس، از یکی از مدارس قرچک (مدرسه حضرت مریم(س))، تعداد ۳۲ دانش آموز انتخاب شدند و ۱۶ نفر در گروه آزمایش و ۱۶ نفر در گروه گواه قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش آزمون ارزشیابی تکوینی لامبیوت (۲۰۱۹)، پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر (۱۹۸۱) و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام تیلور (۲۰۱۲) بوده و بمنظور انجام پژوهش، درس ریاضی انتخاب شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها آزمون t و تحلیل واریانس استفاده شد و نرم افزار مورد استفاده، SPSS نسخه ۲۷ بود. یافته های پژوهش مشخص نمودند که ارزشیابی تکوینی در درس ریاضی، بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی تاثیر دارد (۰.۰۵>p)؛ همچنین ارزشیابی تکوینی در درس ریاضی، بر انگیزه درونی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی تاثیر دارد(۰.۰۵>p) و ارزشیابی تکوینی در درس ریاضی، بر انگیزه بیرونی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی تاثیر دارد(۰.۰۵>p). نتیجه یافته ها نشان می دهد ارزشیابی تکوینی در درس ریاضی، بر پیشرفت و انگیزه تحصیلی (درونی و بیرونی) دانش آموزان پایه ششم ابتدایی تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی تکوینی ، پیشرفت تحصیلی ، انگیزه تحصیلی ، دانش آموزان