تحلیل نابرابری پنهان در توزیع معلم های با کیفیت در مدارس دولتی

هدف این پژوهش تحلیل نابرابری پنهان در توزیع معلمان با کیفیت در مدارس دولتی با تمرکز بر تفاوت میان مناطق برخوردار و محروم است. در این راستا، پژوهش حاضر با رویکرد آمیخته (کمی–کیفی) انجام شده است. در بخش کمی، از پرسش نامه محقق ساخته برای سنجش مولفه های کیفیت معلم (تحصیلات، سابقه، دوره های ضمن خدمت، نوع استخدام، و ارزشیابی عملکرد) استفاده شد و نمونه ای متشکل از ۲۴۰ معلم از مناطق شهری و روستایی دو استان انتخاب گردید. داده های کمی با استفاده از آزمون t مستقل و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. در بخش کیفی نیز با ۱۸ معلم مصاحبه نیمه ساختاریافته صورت گرفت و داده ها با روش تحلیل مضمون بررسی شد. یافته ها نشان داد که معلمان با تحصیلات بالاتر، سابقه بیشتر، آموزش های حرفه ای قوی تر و وضعیت استخدامی پایدارتر عمدتا در مناطق برخوردار متمرکز هستند و مدارس مناطق محروم از این مزایا به طور سیستماتیک بی بهره اند. همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که متغیرهایی چون سطح تحصیلات، سابقه تدریس و دسترسی به منابع آموزشی، پیش بین های معنادار کیفیت معلم محسوب می شوند. تحلیل کیفی نیز ابعاد پنهان تر این نابرابری را آشکار ساخت، از جمله احساس طرد، بی عدالتی سازمانی، و کم توجهی به رفاه و توسعه حرفه ای معلمان مناطق محروم. در مجموع، نتایج این پژوهش حاکی از وجود یک شکاف ساختاری و پنهان در توزیع معلمان با کیفیت در نظام آموزشی است که تداوم آن مانعی جدی در تحقق عدالت آموزشی محسوب می شود. طراحی سیاست های تشویقی هدفمند، اصلاح نظام توزیع منابع انسانی و توجه ویژه به مناطق کمتر برخوردار، از جمله راهکارهای ضروری برای برون رفت از این وضعیت هستند.

کلیدواژه ها:

نابرابری آموزشی ، کیفیت معلم ، مدارس دولتی ، عدالت آموزشی ، مناطق محروم ، توزیع منابع انسانی ، آموزش و پرورش