تاثیر فشارهای آموزشی آنلاین بر فرسودگی دیجیتال (Digital Burnout) معلمان دوره ابتدایی

با گسترش ناگهانی آموزش مجازی در پی شیوع ویروس کرونا، معلمان دوره ابتدایی در معرض فشارهای چندجانبه آموزشی و فناورانه قرار گرفتند که یکی از پیامدهای آن، بروز پدیده ای تحت عنوان فرسودگی دیجیتال بود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تجارب زیسته معلمان ابتدایی از فشارهای آموزشی آنلاین و شناسایی ابعاد و پیامدهای فرسودگی دیجیتال انجام شد. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی انجام گرفت و داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساخت یافته با ۱۵ نفر از معلمان ابتدایی در شهر صدرا در استان فارس جمع آوری شد. داده ها با استفاده از روش تحلیل مضمون مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان دادند که معلمان در جریان آموزش آنلاین با چهار دسته فشار عمده مواجه بودند: افزایش بارکاری و پراکندگی وظایف، تداخل زندگی شخصی و حرفه ای، ناکارآمدی زیرساخت های فناوری آموزشی، و نبود حمایت روانی و حرفه ای. این فشارها منجر به بروز علائمی همچون خستگی ذهنی، بی انگیزگی، احساس تنهایی و دل زدگی از شغل شده اند. همچنین، معلمان برای مقابله با این وضعیت از راهبردهایی نظیر مدیریت زمان، همیاری گروهی، و یادگیری تجربی ابزارهای دیجیتال استفاده کرده اند. نتایج این پژوهش بر ضرورت طراحی سیاست های حمایتی، توانمندسازی دیجیتال، و ارتقای سلامت روان معلمان در بستر آموزش مجازی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش آنلاین ، فرسودگی دیجیتال ، معلمان ابتدایی ، فشار روانی ، آموزش مجازی ، تحلیل مضمون ، سلامت شغلی معلمان