نقش خودبازتابی حرفه ای (professional self-reflection) معلمان در بهبود تدریس دروس پایه ابتدایی

هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش خودبازتابی حرفه ای در بهبود کیفیت تدریس معلمان دوره ابتدایی و شناسایی مولفه ها، چالش ها و پیامدهای این فرایند بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش تحلیل مضمون انجام شد. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۱۵ معلم ابتدایی شهر صدرا در استان فارس جمع آوری و بر اساس رویکرد کدگذاری سه مرحله ای تحلیل شد. نتایج نشان داد که خودبازتابی حرفه ای در قالب بازاندیشی در عملکرد تدریسی، تعامل با دانش آموزان و اصلاح روش های تدریس، نقشی تعیین کننده در ارتقای کیفیت آموزش دارد. همچنین عواملی چون حمایت همکاران، سابقه تدریس و فرصت زمانی، در تسهیل یا تضعیف این فرایند موثرند. در عین حال، چالش هایی نظیر فقدان آموزش رسمی، فشار کاری و ترس از خودارزیابی، موانعی جدی در مسیر توسعه خودبازتابی معلمان محسوب می شوند. در نهایت، پژوهش پیشنهاد می کند که خودبازتابی حرفه ای به عنوان یک مهارت بنیادی در تربیت و توانمندسازی معلمان نهادینه شده و از طریق سیاست گذاری آموزشی، ساختارهای حمایتی، و برنامه های بازآموزی تقویت گردد.

کلیدواژه ها:

خودبازتابی حرفه ای ، معلمان ابتدایی ، تدریس موثر ، توسعه حرفه ای ، تحلیل مضمون ، آموزش ابتدایی ، یادگیری معلم محور