بررسی تاثیر روش تدریس مبتنی بر پرسشگری خلاق بر تفکر نقادانه دانش آموزان ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر روش تدریس مبتنی بر پرسشگری خلاق بر تفکر نقادانه دانش آموزان ابتدایی انجام شد. مهارت تفکر نقادانه یکی از توانایی های کلیدی در یادگیری فعال و حل مسئله است که دانش آموزان را قادر می سازد اطلاعات را تحلیل کنند، استدلال منطقی ارائه دهند و تصمیمات آگاهانه بگیرند. استفاده از روش تدریس مبتنی بر پرسشگری خلاق به دانش آموزان این امکان را می دهد تا در محیط کلاس فعالانه مشارکت کرده و مهارت های تفکر نقادانه خود را تقویت کنند. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان کلاس های چهارم و پنجم ابتدایی مدارس شهر تهران بود که با نمونه گیری تصادفی، ۱۲۰ دانش آموز انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد سنجش تفکر نقادانه و پرسشنامه طراحی شده برای ارزیابی تاثیر روش تدریس پرسشگری خلاق بود. داده ها با استفاده از تحلیل همبستگی و رگرسیون بررسی شد. نتایج پژوهش نشان داد که روش تدریس مبتنی بر پرسشگری خلاق به طور معناداری تفکر نقادانه دانش آموزان را تقویت می کند و محیط کلاس را فعال و مشارکتی می سازد. دانش آموزانی که در کلاس های پرسشگری خلاق شرکت کردند، توانایی بیشتری در تحلیل مسائل، ارائه استدلال منطقی و مشارکت در بحث های گروهی نشان دادند. این یافته ها اهمیت به کارگیری روش های آموزشی فعال و خلاق برای توسعه مهارت های تفکر نقادانه در دوره ابتدایی را تایید می کند.

کلیدواژه ها:

تفکر نقادانه ، پرسشگری خلاق ، روش تدریس فعال ، دانش آموزان ابتدایی ، آموزش مشارکتی