نقش توانایی تنظیم هیجان در پیشبینی کارکردهای اجرایی کودکان مبتلا به ADHD با اختلال یادگیری

اختلال کاستی توجه - بیش فعالی یکی از رایج ترین اختلالهای روانشناختی و عصبی رشدی دوران کودکی است، که اغلب تا بزرگسالی ادامه دارد و جنبه های مختلف زندگی تحصیلی خانوادگی و اجتماعی فرد را دچار مشکل می کند. همین مساله لزوم تحقیق در مورد پیامدهای اختلال کاستی توجه - بیش فعالی را بیشتر کرده است. لذا پژوهش حاضر با هدف پیش بینی عملکرد اجرایی کودکان مبتلا به نقص توجه – بیش فعالی با اختلال یادگیری بر اساس توانایی تنظیم هیجان آنها صورت گرفت طرح تحقیق توصیفی- همبستگی و روش پژوهش به لحاظ هدف، بنیادی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه کودکان مبتلا به اختلال کاستی توجه - بیش فعالی شهر یزد تشکیل میدادند. با روش نمونه گیری در دسترس ۷۰ کودک انتخاب شدند و با کمک والدین خود پرسشنامهها را تکمیل کردند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه تنظیم هیجان شیلدز و چیکتی (۱۹۹۵) و پرسشنامه عملکردهای اجرایی بارکلی (۲۰۱۲) استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با به کارگیری همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان به کمک نرم افزار ۲۱ SPSS انجام شد نتایج پژوهش نشان داد که بین توانایی تنظیم هیجان کودکان مبتلا به کاستی توجه – بیش فعالی و کارکرد اجرایی آنها ارتباط مثبت معناداری وجود دارد بنابراین با شناخت عوامل موثر بر کارکردهای اجرایی کودکان دچار اختلال کاستی توجه – بیش فعالی با اختلالات یادگیری، می توان جهت بهبود آنها دست به برنامه ریزی و اقدامات مداخله ای مناسب زد.

کلیدواژه ها:

تنظیم ، هیجان ، اختلالات یادگیری ، نقص توجه - بیش فعالی ، کارکردهای اجرایی